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Valérie Huppé, lauréate d’un prix Reconnaissance jeunesse du Québec
Québec, le 28 mars 2018. Mme Valérie Huppé, conseillère en entrepreneuriat au cégep Limoilou, a reçu le mercredi 28 mars 2018, un des onze prix Reconnaissance jeunesse du Québec. Elle a reçu le prix de la catégorie « intervenant jeunesse en entrepreneuriat ». Mme Huppé agit comme experte en entrepreneuriat dans le cadre de la collaboration entre la Fédération des cégeps et l’ISEP de Thiès....
Le Cégep Limoilou partage son expertise en entrepreneuriat jeunesse au Sénégal
Le 28 novembre 2014, dans le cadre des activités entourant la tenue du Sommet de la Francophonie à Dakar (Sénégal), le Centre d’excellence en entrepreneuriat jeunesse (CEEJ) était mis sur pied par l’Institut supérieur d’enseignement professionnel de Thiès (ISEP-Thiès), grâce notamment au soutien technique de la Fédération des cégeps et à l’appui financier du gouvernement du Québec. Le Cégep...
La 5e édition des journées entrepreneuriales du Cégep du Vieux-Montréal
Du 6 au 8 mars dernier se tenait la 5e édition des journées entrepreneuriales du Cégep du Vieux-Montréal. Cet événement était organisé par le Département de gestion, en collaboration avec les Services aux étudiants et le département de photographie. Une première journée dédiée à la photographie La première journée était consacrée aux entrepreneurs en photographie. Myriam Daguzan Bernier,...
Démarche pour implanter une entreprise éducative
Une entreprise éducative est une activité entrepreneuriale à but lucratif ou social. Cette entreprise munie d’intention pédagogique peut être incorporée ou non. Elle peut effectuer des transactions fictives (entreprise d’entraînement) ou réelles (services à la communauté, par exemple). L’objectif d’une entreprise éducative est d’offrir aux apprenant l’opportunité de mettre en pratique les acquis...
Démarche pour implanter une pédagogie active
La pédagogie active prône l’implication de l’apprenant dans son processus d’apprentissage. A l’opposé des approches pédagogiques traditionnelles, ce modèle adapté à l'ère technologique préconise les échanges, les discussions et les mises en situations réelles comme moyens de susciter un apprentissage plus durable (Edgar Dale, 1969). Fiche complète
